１１月２４日（水）３年理科「じしゃくのふしぎ」の検討協議
今回の協議の中で、深日小教員の「なぜ？がたくさん出ることは成功だが、本質的な理科の質問でないものが多くなる。今後授業の軌道に乗せるのが難しい。」というのに対し、本学教員貴志が、次のように述べた。
「本質的な理科の質問でないものが多くなっても、『子どものなぜ？』は、（次からの経験による）新しい知識によって、上から塗り替えられていくので、なぜの疑問も解けたり、新しい疑問へと変わっていったりするので、心配することはない。深日小では今回、１．事象への働きかけ！（ビックリ） ２．問題の把握？（ハテナ）の取り組みに重点をおき、子どもたちに、「手作りおもちゃ」を使って十分に遊ばせ、この２つ※１が出来たので、子ども達にとって授業は大成功と言えるでしょう。」
また、最後に「今回の授業について、興味関心を引きつけることに関しては１つの3年生の授業としては成功です。全体的には良かったです。たいへん素敵な授業でした。」
とのことでした。
※１
① しっかりと遊んで、遊びの中で！や？を見つけることができたか？
② 他者との交流を通して、意見や考え、気づきをホワイトボードにまとめることができたか？
（記事：学校実践支援ユニット事務係 田中）