和歌山大学教育学部　学校実践支援ユニット: 小規模校における指導方法・特色ある実践研究事業

小規模校実践部門では、小規模・複式校における複式授業を中心に支援活動を行っています。小規模校における指導方法・特色ある実践研究事業として２０２４年５月の活動を報告します。

２０２４年５月２１日（火）　場所：有田川町立小川小学校
教員名：大谷　真喜子　　

【研究授業】　４・５年生複式学級　算数科
　　　　　　４年生「１けたでわるわり算の筆算」
　　　　　　５年生「少数のかけ算」
【協議会】
　①授業者（担任）との協議
　②全体での協議
参観者は、小川小学校が研究をすすめるために重点としている３点について付箋に意見を書き、一人一人発表して交流した。

【３つの視点】
   ①学習課題（問題）を吟味する。
   ② 学び方を選択・調整させる。
   ③ 主体的な学習に向かわせる教師の手立て

４・５年生は導入では自分たちで進めていくことができていた。昨年度や今年度の担任が指導してきた賜物。
デジタル教科書を活用し、主体的に学習する環境を整えられていた。
４年生はノートに自分の考えを書き、ホワイトボードに書き直して、一人一人が自分のやり方を説明できていた。少人数なのでホワイトボードに書き直す必要があるかどうかは検討したいが、人に説明することで、確かな力となっていくと感じた。
授業者のポジショニングがよく、同時間接では児童への対応が適切であった。
本時の５年生のねらいの「工夫して計算することができる」までは到達しなかったことについて。単元が「小数のかけ算」であるため計算をさせながら確認したが、計算に時間がかかった。このような場合は、電卓を使用して時間短縮を図ることもいいのでは。「計算のきまり」が成り立つことやその良さに着目させるようにし、工夫して計算することに時間をかけるとよかったのではないか。
子供たちは、「わからない」ことを授業者や友達に伝えることができていた。また、授業者がすぐに教えるのではなく、教科書にヒントが載っていることを伝え、子供にもう一度考えさせて自力で解決させたことが良かった。

〔その他大谷より〕

（１）授業担当者は研究主任であり、今年度の研究の方向を共有するためにも今年度授業研究第１回目に授業を提案された。このことにより、以下の２点の共通理解を再度図ることができた。